Sistemele de învățământ trebuie să treacă de la abordări compensatorii, la abordări mai proactive de intervenție și de prevenire care măresc capacitatea școlilor de a oferi sprijin de înaltă calitate tuturor elevilor.

               Toate țările europene depun eforturi pentru asigurarea unor sisteme educaționale mai incluzive. Ele fac acest lucru în moduri diferite, în funcție de contextele și istoriile din trecut și actual. Sistemele educaționale incluzive sunt văzute ca o componentă vitală în cadrul aspirației mai largi a unor societăți mai incluzive din punct de vedere social, pe care toate țările să le alinieze, atât din punct de vedere etic cât și politic.

               Agenția Europeană pentru Nevoi Speciale și Educație Incluzivă a fost înființată în 1996 ca o inițiativă a guvernului danez, aprobată de miniștrii educației din statele membre ale uniunii Europene.

               Înființarea Agenției a avut loc la sfârșitul programului Helios II al Comisiei Europene și a reflectat necesitatea unei structuri permanente și sistematice pentru colaborarea europeană în domeniul nevoilor speciale și al educației incluzive.

               Agenda educațională incluzivă a evidențiat în mod incremental necesitatea asigurării calității tuturor elevilor ca parte a unui sistem educațional care se ocupă de principiile accesului, echității și justiției sociale, valorilor democratice și participării și dezvoltării comunităților coezive care celebrează și valorizează diversitatea .

               Începând cu anul 1996, accentul activității Agenției s-a mutat de la educația privind nevoile speciale și problemele legate de satisfacerea nevoilor de învățare identificate ale unei minorități de elevi, la educația incluzivă, oferind educație de calitate pentru toți elevii, de la cel mai mult la cei mai puțin capabili.

               Termeni precum "incluziunea" și "educația incluzivă" nu au mai fost asociate în principal elevilor cu nevoi educaționale speciale / dizabilități - și în special cu plasamentul lor educațional – ci s-au concentrat pe satisfacerea nevoilor unei game mult mai largi de cursanți dispuși să fie vulnerabili la excluziune și să înțeleagă educația incluzivă ca o abordare sistemică orientată spre creșterea rezultatelor tuturor elevilor, precum și a sistemului general.

               În 1999, după o perioadă de probă de trei ani, perioandă în care autoritățile educaționale daneze au finanțat-o, Agenția a fost transferată statelor membre. Acesta a fost momentul în care s-a constituit în mod oficial Agenția ca o organizație europeană, cu mandatul de a acționa ca platformă a statelor membre pentru colaborarea în domeniul nevoilor speciale și al educației incluzive. 

               Numele original al agenției a fost Agenția Europeană pentru Dezvoltare în Educația Nevoilor Speciale. Denumirea actuală - Agenția Europeană pentru Nevoi Speciale și Educație Incluzivă - a intrat în vigoare oficial începând cu 1 ianuarie 2014 pentru a reflecta mai bine activitățile actuale și viitoare ale Agenției.

               Agenția Europeană pentru Nevoi Speciale și Educație Incluzivă este o organizație independentă, care acționează ca o platformă de colaborare pentru țările membre ale acesteia, în vederea asigurării unor sisteme educaționale mai incluzive. 

               Agenția Europeană pentru Nevoi Speciale și Educație Incluzivă este unicul organism european susținut de țările membre, cu misiunea specifică de a le ajuta să îmbunătățească calitatea și eficiența ofertei lor incluzive pentru toți cursanții. 

               Rețeaua permanentă de reprezentanți ministeriali decide asupra priorităților specifice programelor noastre de lucru anuale și multianuale. Acest lucru asigură că activitatea Agenției se aliniază cu prioritățile ministerelor de învățământ din țările membre.

               În momentul de față, Agenția are 31 de state membre: Austria, Belgia (comunitatea flamandă și comunitatea franceză), Bulgaria, Croația, Cipru, Republica Cehă, Danemarca, Estonia, Finlanda, Norvegia, Polonia, Portugalia, Serbia, Slovacia, Slovenia, Spania, Suedia, Elveția și Marea Britanie (Anglia, Irlanda de Nord, Scoția și Țara Galilor).

               Toate activitățile Agenției sunt în conformitate cu și sprijină în mod direct toate inițiativele politice internaționale și ale Uniunii Europene (UE) în domeniul educației.

               Scopul Agenției Europene pentru Nevoi Speciale și Educație Incluzivă este de a asigura echitatea, egalitatea de șanse și drepturi pentru toți cursanții, în special cei care sunt vulnerabili la marginalizare și excludere, cum ar fi studenții cu dizabilități și / sau nevoile educaționale speciale.

               Agenția are o bază juridică la nivel european (Decizia nr. 791/2004 / CE). Este una dintre cele șase instituții europene susținute de o subvenție de funcționare în cadrul inițiativei Jean Monnet în cadrul programului educațional Erasmus + (2014-2020) al UE.

               Agenția este cofinanțată de ministerele educației din țările membre și de Comisia Europeană printr-o subvenție de funcționare în cadrul programului de învățământ Erasmus + (2014-2020) al Uniunii Europene (UE).

               Politica care reglementează sistemele de educație incluzivă trebuie să ofere o viziune clară și conceptualizarea educației incluzive ca o abordare pentru îmbunătățirea oportunităților educaționale ale tuturor elevilor. Politica trebuie, de asemenea, să sublinieze în mod clar că implementarea eficientă a sistemelor educaționale incluzive este responsabilitatea partajată a tuturor educatorilor, a liderilor și a factorilor de decizie.

               Agenția are ca obiectiv să ofere orientări privind dezvoltarea sistemelor educaționale incluzive care vizează:

               -  Creșterea realizărilor elevilor prin recunoașterea și valorificarea talentelor și satisfacerea efectivă a nevoilor și intereselor lor individuale de învățare. Înțelegerea de către agenție a rezultatelor ridicate pentru cursanți cuprinde toate formele de realizări personale, sociale și academice care vor fi relevante pentru elevul individual pe termen scurt, sporind în același timp șansele de viață pe termen lung.

               - Asigurarea că toate părțile interesate valorizează diversitatea. Acest principiu ar trebui pus în aplicare prin implicarea activă a părților interesate în dialog și oferirea de sprijin pentru a le permite să contribuie individual și colectiv la extinderea accesului la educație și la îmbunătățirea echității pentru a permite tuturor elevilor să își realizeze întregul potențial.

               - Asigurarea disponibilității unei continuități flexibile a furnizării și a resurselor care sprijină învățarea tuturor părților interesate atât la nivel individual, cât și la nivel organizațional.

               - Asigurarea de continuarea efectivă a sprijinului în sistemele educaționale incluzive cuprinde abordări personalizate ale învățării care implică toți elevii și sprijină participarea lor activă la procesul de învățare. Aceasta implică dezvoltarea curriculum-ului și a cadrelor de evaluare centrate pe cursanți; formare flexibilă și oportunități de dezvoltare profesională continuă pentru toți educatorii, liderii școlari și factorii de decizie; și procese de guvernanță coerente la toate nivelurile de sistem.

               - Sporirea rezultatelor și a rezultatelor sistemului în general, permițând în mod efectiv tuturor părților interesate să își dezvolte atitudinile și convingerile, cunoștințele, înțelegerea, abilitățile și comportamentele în conformitate cu obiectivele și principiile unui sistem educațional incluziv.

               - Funcționarea ca sisteme de învățare care lucrează pentru îmbunătățirea și alinierea continuă a structurilor și proceselor prin construirea capacității tuturor părților interesate de a reflecta în mod sistematic asupra realizărilor lor și apoi de a utiliza aceste reflecții pentru a îmbunătăți și a dezvolta munca lor colectivă în vederea atingerii obiectivelor comune.

               Structura Agenției

               Consiliul Reprezentativ este organismul de conducere. Acesta este responsabil pentru luarea deciziilor strategice referitoare la acțiunile efectuate, inclusiv aprobarea programelor de lucru și a bugetelor multianuale și anuale, domeniile și proiectele tematice de lucru.

               Ministerele de învățământ ale țărilor membre desemnează membrii Consiliului Reprezentativ. 

               Consiliul Reprezentativ alege Consiliul de administrație de la membrii săi în mod rotativ. Consiliul de administrație se asigură că planurile și deciziile sunt implementate eficient și eficient.  Atât Consiliul Reprezentativ, cât și Consiliul de administrație sunt conduse de președintele Agenției. 

               Personalul Agenției, sub conducerea Directorului Agenției, efectuează gestionarea zilnică și coordonarea activității noastre.  La nivel operațional, reprezentanții ministerelor naționale dezvoltă și mențin rețele naționale și coordonează fluxul de informații către și din țările membre.

Secretariatul Agenției are sediul în Odense, Danemarca, iar Agenția are un birou la Bruxelles, Belgia.

               Toate proiectele tematice ale Agenției se concentrează asupra problemelor de interes comun pentru factorii de decizie pentru nevoi speciale și educație incluzivă. Subiectele care trebuie examinate în cadrul proiectelor tematice sunt identificate prin colectarea sistematică a informațiilor despre prioritățile țărilor.

               Agenția menține relații reciproc avantajoase cu alte organizații europene specializate care lucrează în domeniul educației cu nevoi speciale și a celor cu nevoi speciale, precum și cu organisme și organizații internaționale cheie, cum ar fi Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură (UNESCO) și institutele sale Biroul Internațional al Educației și Institutul pentru Tehnologii Informaționale în Educație), Fondul Națiunilor Unite pentru Copii (UNICEF), Europa Centrală și de Est / Regiunea Statelor Independente, Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), Organizația Internațională a Muncii și Banca Mondială.

               Principiile pentru îndrumarea deciziilor de a coopera cu alte organizații sunt:

               • contribuția unei astfel de colaborări îmbogățește activitatea și activitățile tematice ale Agenției. Implicarea reprezentanților acestor organizații adaugă perspective și dimensiuni pentru activitatea Agenției, care altfel ar fi lipsită.

               • Cooperarea evită suprapunerea eforturilor în domeniile de activitate în care funcționează Agenția și alte organizații. Asigurarea faptului că activitățile respective se sprijină reciproc este benefică pentru rezultatele activității organizațiilor. De asemenea, este economic din punct de vedere economic pentru țările care, în cea mai mare parte, sprijină financiar toate aceste organizații într-un fel sau altul și, prin urmare, trebuie să evite finanțarea unei suprapuneri de activități.

               • Cooperarea implică un flux bidirecțional de informații relevante: oferă oportunități pentru schimbul de informații privind activitatea în țările membre ale agenției cu o audiență mai largă, precum și obținerea de informații relevante care pot fi împărtășite în țările membre.