Nu toți copiii care au suferit abuzuri sau neglijare (copiii abandonați, abuzaţi fizic sau sexual, copii care, în legislaţia international sau naţională, au dreptul la sprijin, susţinere şi activităţi de tip recuperator) se bucură de atenţia autorităţilor publice. Unii dintre copiii-victime ale abuzurilor se află în plasament familial sau în instituţii rezidenţiale, iar alţii suntchiar în propriile lor familii, în locuințe particulare sau în locații necunoscute, fără să beneficieze de un ajutor specializat.

Autoritatea Națională pentru Protecția Drepturilor Copilului sau direcţiile judeţene de protecţie a copiilor monitorizează parțial situaţia copiilor abuzaţi şi neglijaţi. O bună parte din acești copii pot fi menţinuţi în propriile familii, fiind eliminate comportamentele abuzive asupra lor dacă există o intervenţie în familiile respectiver şi o urmărire constantă a situaţiei copilului, monitorizată de către serviciile judeţene specializate (management de caz, prevenire primară şi secundară, consiliere, psihoterapie etc.).

Citește mai mult: FORME GRAVE DE EXCLUZIUNE: ÎNCĂLCAREA DREPTURILOR COPILULUI

            O bună comunicare între profesor și elev este în măsură să sprijine procesul educațional și să faciliteze incluziunea școlară. În urmă cu cincizeci de ani, când au fost inițiate cercetările de comunicare nonverbală, se atrăgea atenția că indicatorii nonverbali sunt la fel de „sonori” și eficienți în comunicare ca și cuvintele. Acest lucru este adevărat mai ales în legătură cu copiii.

Citește mai mult: COMUNICAREA NONVERBALĂ ÎN CLASA ȘCOLARĂ

Probleme achizitiei limbajului este una de importanta deosebita. In vederea elucidarii ei s-au elaborat mai multe teorii ce urmeaza cateva directii principale:

1.Teoria invatarii propusa de catre Skinner

Citește mai mult: Teorii privind achizitia limbajului